（原標題：從語言學角度看待國際學校與國內學校英語教學間的區別）

　　摘要：國際學校的教育標準逐漸成為國內學校英語教學學習的方向，也是當下教育界熱門話題。其通過信息、文化環境為英語教學提供的大環境影響學生對英語認知的理解、學術詞彙儲備等。幫助學生在跨文化社交互動又能很快地融入其中，這對國內家長對英語教學的要求有了新的認識與青睞，但是就語言學習角度來看待國外與國內英語教學的區別，不難看出國際學校所提供的教育模式存在許多方面的局限性，不利於學生整體素質技能的發展。本文從語言學習的角度進行分析，探究語言學角度國際教學的優缺點，結合國內教學的進程現狀進行比較，為兩者的發展路徑找出不同的區別。關鍵詞：語言學；國際學校；國內學校；英語教學一、國際學校英語教學的環境與特點近年來在基礎教育階段，國際學校逐漸成為當下家長評比教育綜合水平后的優先選擇對象。例如許多精英人士與眾多明星在孩子教育的選擇上從小就送孩子入國際學校進行學習成長，以期可以與國際同步接觸到更多的綜合能力提升。

　　國際學校在國內大多是指以英語作為授課語言，有一定佔比的外籍老師，與國內價值取向截然不同的偏好，為全球流動工作的流動人群及當地國民提供自幼到中學的綜合性國際教育課程私立學校，這樣的教育體系學校直觀的可以感受到與國內學校教育體系的不同，以此可知在英語教學方面兩者的差距與應用方向有著本質上的區別。從與國際環境最為接近的香港數據來看，國際學校在英語教學方面更注重通過靈活的互動式教學來提高英語的實際應用水平，在不同的環境與情景故事中進行學習，不僅使得壓力小，學習氛圍更為趣味，學生的對英語知識的主動應用積極性更高。許多人選擇國際學校的原因在英語方面就是希望通過日常頻繁使用英語與不同的學生交流形成日常的使用，帶動英語的流利表達。

　　但是就語言教學方面，國際學校的教育依舊存在瑕疵，是國內英語教育所有具有優勢的地方。二、國際學校與國內學校英語教學間的比較之處首先，英語認識能力方面，國際學校被重視的首要因素就是可以有效提高英語水平，這是基於它來自國際的核心競爭力。從語言學角度來看，國際學校通過國際教育體系、眾多外教、國際學生共同學習的英語交際環境之下，無論是日常授課還是教材學習都是通過英語，久而久之環境影響個人，英語水平必然得到提高，且身邊同學都是用英語交流，英語學不好就會被孤立。所以在國際學校中靈活的互動式教學模式使得學生們用英語進行日常溝通，用漢語與英語進行相關的英語日常會話或角色扮演等活動，加強學生實際應用與深層次吸收英語知識為己用。

　　國內學校則在母語漢語的基礎上進行英語的學習，在學習英語的過程中，通常需要漢語向英語進行轉化交流，很容易出現錯誤的語言認知。如在學習英語的過程中學習漢語很容易把兩者的語法、語態、句型表意相互混淆，不能進行正確的歸納與總結成自身的語言系統。國內學校的漢語文化大環境自然而然就會對外來語言文化產生干擾，若不能及時進行糾正與講解，必然會導致口語與書寫上的語言錯誤，若是漸漸形成習慣則在後續的學習可能走偏，所學知識也無法很好地對外進行交流使用，因此國內學校的英語教學的制定必須基於大環境的因素對師資水平、課程安排、教學模式進行細緻地改變。但受困於國內教學體系中外籍教師不固定，沒有評估標準也無法衡量是否滿足教學需求，除一二線城市都很難有這樣的資源，且若僅依託國外高級的教學思想與模式不能從實際進行制定，教學質量根本不能得到保證。因此不管是學校資源還是學生方面都不能保證達到家長所期望的英語能力。其次，在學術英語方面，由於國際學校對接國外大學教育相對較為容易，對學術英語的應用更為優秀。

　　大部分國際學校提供的國際公認英語課程可以輕鬆讓學生在不出國的情況下體驗與語言母國的基礎教育，且由於國際公認還能免去出國留學的語言要求。這種學術英語提供的學習環境為英語教學提供了良好的學校教育，保證學生有豐富的語言學習及共同交流的機會，提高他們的水平。更重要的是，國際學校提供的課程學分英語系認可，學生的積極性大為提高，外在激勵推動了學習的主動性，學習效率與浸入式學習範疇都遠高於國內學校。

　　最後，跨文化交際領域國際學校的英語教學提供了更為多樣化的語言環境，幫助學生提高跨文化的交際能力。當經濟全球化帶來了全球範疇的人員流動，跨文化交際就成為了現行合作及跨文化傳播的載體，這正是教育需要進行國際化的出發點。隨著我國成為世界第二大經濟體，越來越多的跨國公司員工到長期工作，這些人員的子女需要進行類似母國的教育，而國際學校就由此應運而生，通過校園生活中多元化與多語言的互動交流，文化的差異不斷被縮小，學生在學習英語使用英語的過程中不斷融合理解。對不同英語文化的認識後學生能跳出自身母語文化的局限性，轉而培養全球化的國際視野與思維認知，這對未來進入社會從事商務、文化、律法等國際事務建立好良好的基礎，以此在未來的職業發展中獲得國際化的空間。

　　三、總結現今全球環境下，英語已經成為對外交流不可或缺的一部分，目前作為國際語言更多強調在教學上培養學生實用英語的習慣與文化上的交流。而國際學校與國內學校在英語教學上對之後的應用與環境上的影響有著巨大的差異，以誰為本是兩者教育理念的差異引起的。家長在為孩子選擇未來的教育學校時，必須慎重酌情考慮兩者的優勢與負面影響，不能忽視國內學校在專業教育上的巨大優勢只偏好一科。無論是個體還是學術適應及文化理念，都需要從師資及家庭環境與未來發展方向進行綜合考慮，絕不能只顧眼前利益。

　　參考文獻：[1]徐燦.從語言學視角看國內國際學校英語教學的利弊[J].教育科學：引文版，2016.[2]祁冰.探究性學習方法在國際學校英語教學中的作用分析

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